“数”描日、韩、芬教师发展 - 华图教育招聘

经济合作与发展组织日前发布的教师教学国际调查项目涵盖教师教学实践、学校、教师专业实践、教师教育和入职准备、教师反馈和发展、学校氛围、工作满意度、教师人力资源问题和教师自我效能感九大方面。此外，此次调查还增加了两个跨领域的主题，即创新、公平和多样性。在被调查国家和地区随机抽取200所学校中的4000名教师及其校长作为代表样本进行研究。此外，约有26万名教师参与了问卷调查。

日本、韩国和芬兰多次在国际学生评估项目测试(PISA)中获得佳绩。那么，这三个国家的教师发展呈现什么特点？其教师教学的优势与短板在哪里？通过这份报告，我们可以形成初步印象。

校长、教师性别、年龄结构如何

调查结果显示，日本82%的教师将教师作为首选职业。韩国教师以“国家的建设者”著称，在韩国，教师也是热门职业，有80%的教师把教师作为首选职业。而芬兰只有59%的教师将教师作为首选职业。那么，他们为何要选择教师这一职业？日本、韩国和芬兰分别有82%、80%和66%的教师认为，他们将影响儿童发展或为社会作出贡献的机会作为主要动机。

在日本，教师平均年龄为58岁，远远高于经合组织教师的平均年龄44岁；韩国教师的平均年龄为43岁；芬兰教师平均年龄为45岁。此外，日本33%、韩国34%、芬兰35%的教师年龄在50岁及以上。似乎教师队伍呈现老龄化，这意味着在未来10年，日本、韩国和芬兰将不得不更新大约1/3的教师队伍。日本校长的平均年龄为58岁，韩国校长的平均年龄为59岁，均高于经合组织校长的平均年龄52岁。芬兰校长的平均年龄为50岁，相对于日本和韩国，芬兰校长队伍要年轻许多。此外，日本22%、韩国44%、芬兰10%的校长年龄在60岁以上，经合组织校长年龄在60岁以上的比例平均为20%。

教师和主要工作人员的性别分布可以衡量教师职业中的性别不平衡程度，以及晋升为职位的性别不平衡程度。在日本，仅有7%的校长是女性，42%的教师是女性。在韩国，20%的校长是女性，67%的教师是女性。在芬兰，46%的校长是女性，70%的教师是女性。由此看来，韩国和日本与经合组织平均47%的学校为女性和68%的教师为女性差异较大，尤其是女性校长比例偏低。

教师以何种策略管理课堂

教师教学国际调查数据显示，在过去5年中，日本、韩国和芬兰实际教学和学习的课堂时间保持稳定。而在一次典型的课堂教学中，日本、韩国、芬兰教师平均将79%、76%、80%的时间花在实际教学上，日本和芬兰略高于经合组织78%的平均水平。

日本41%、韩国60%、芬兰79%的教师通过观察和提供即时反馈来定期评估学生的进步，经合组织的平均比例为79%。日本51%、韩国53%、芬兰86%的教师把自己对学生评估的结果通知给学生，经合组织平均为77%；日本31%、韩国36%、芬兰45%的教师经常让学生评估他们自己的进步，经合组织平均为41%。